一、说课思路引导
说课的内容是一节课的教学设想，它包括说教材，说学情，说教法，说学法， 说教学过程以及说板书设计等，同时考查考生的教学基本功、语言表达能力等综 合素质。
二、说课内容
说课是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等方面的有效手段。说课包括以下几方面 内容：
（一）说教材
1．教材的地位与作用：这部分主要说清教材的地位、内容、作用。
2. 教学目标：知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标。
3．教学重难点：教学过程的关键内容及学生难于理解的内容。
特别提示： 这里的教学目标必须是三维目标。
①知识技能目标强调通过本课的学习，掌握哪些具体的知识；
②过程方法目标强调通过什么具体的方法，学生掌握了哪些知识；
③情感态度价值观目标。
（二）说学情
说学情可以从学生的共性和个性两方面来说。所谓共性是指某学段学生的共
同心理特征、矢识储备、思想道德、情感思维等。个性是指如城乡、不同地区、 不同学校、年级、班级等个体差异的分析。学情分析不仅要注重共性方面，个性 差异也不容忽视。同时，学情分析可结金所授课程内容进行阐述。
特别提示： 学生的情况对于教师来说十分重要。只有充分掌握了学情，教师才能确定教学难点，才能确定应该采用的教法和学法。
（三）说教法和学法
在新课改指导下，基本的教法和学法有情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）：目标导学法(明确学 习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现)；演示实验法
（通过观察、分析实验现象，推理验证物凄性质）；比较法（启发学生认识获得 新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自学摇导与自我总结相结合等方法。
特别提示： 教法的主体是教师，目的是帮助学生抓住重点、突破难点二采用的方法。 学法是在教师的指导下，学生采用什么样的方式或活动进行学习。
（四）说教学程序
教学程序是说课中比较重要的一部分，需要根据不同教学内容进行精心设计，展现设计思路与特色。各学科大体的教学程序包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、安排作业。
特别提示：
①好的导入可以为说课起到增色的作用，需要注意的是导入和新授内容要有 实际的联 系，过渡自然，切忌生搬硬套。
②归纳小结尽量交给学生来完成，老师给予知道即可。
③作业安排要注意的是，有些学科（如音乐）不需要布置作业，所以视具体 情况而定。
（五）说板书设计
板书设计要体现教学意图，突出教学重点，显示教学思路，利于学生记忆学习内容。
特别提示： 板书设计的基本原则是：字不如表，表不如图
三、说课的三个层面
备课，可以从教案看出“教什么”和”怎么教”；上课，可以从课堂教学看出“教什么”和“怎么教”。而说课不仅要说出”教什么”、“怎么教”，还要 说清“为什么这么教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别 于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课的这三个层面，要求教师从教材、 学情、教学目标、教学重难点、教学资源和手段、教学程序、自我评价等八个方 面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心 理学、新课程理念等教育理论知识去阐明道理。
关于说课具体准备：
* 说课应体现先进的教育教学理念及思想
要体现“知识与技能”、 “过程与方法”、 ”情感态度与价值观”三维目标 要求；学生学情分析要体现全面发展的观点；教学方法要体现出以教师为主导、 以学生为主体。
* 说课应理论联系实际，既要说明白”怎么办”，还要说透“为什么这样办”也 就是常说的“理沦依据”。这里的”理论依据”往往是先进的教育、教学理念和 思想，在分析时应结合具体的教学内容、针对学生的特点进行。
* 说课应层次分明、条理清晰，各环节衔接自然 应该让听者明确你要说哪几个部分，现在说的是哪个部分，做到各部分的过渡自 然，使各个说课过程如行云流水般流畅。
优秀说课稿范例
小学语文《火烧云》
尊敬的各位评委，大家好。我是今天来应聘小学语文老师的 3 号考生，我今 天说课的题目是《火烧云>。下面我将从：说教材、说学情、说教法、说学法、 说教学过程以及说板书设计这六个方面展开我今天的说课。
一、说教材
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的 过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着 火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优 美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受 到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈 的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
三维目标：
1．知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课 文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化 a
2．过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象， 通过小纽讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自 然、热爱生活的情感。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多 姿和丰富多变。
二、说学情
三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下旬，理解词句的意总．关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式， 更好滴理解生活中火烧云这一现象。
三、说教法
在本课的教学中，主要选用 i 苔作揉秃 i 和“读中感悟”式的教学方式，采 用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流 和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到 探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、说学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真 正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在 整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、说教学过程
1. 创设情境，回忆旧课，谈话导入。 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，
老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下 去时的恃点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自 然引出下个环节的教学。
2．合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火 烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火 烧云的颜色稻形状变化的特点。例如，在学习”火烧云颜色变化。这一块时，号 导学生从“红通通、金灿灿......’等七个表示颜色的词，以及。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会火烧云颜色变化“多”这一特点；从 句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半 紫半黄......”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品 析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想 象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情 感熏陶。
3．拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音
乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片， 根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美 丽的火烧云。
六、说板书设计 本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提 高了教学效率。